汉语教材开发成当下之需 开发应“入乡随俗”

　　国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳日前表示，孔子学院开办至今共涉及90多个语种，而其中有85个语种缺乏汉语和当地语言对照的字典。语言是政治、经济、文化等多领域交流的先行官，可没有配套的教科书或教辅书，先行官的步子迈起来比较艰难。

　　开发与当地实际教学相配套的汉语教材、教辅、工具书是当下之需，而如何开发则是当下之题。

　　开发应当“入乡随俗”

　　走进孔子学院总部的国际汉语教学资源展示区，首先映入眼帘的是韩语、英语、德语、西班牙语等版本的国际汉语教材。除此之外，还有按功能分类的汉语工具书、文化书，如：《中国好人》《中国古镇》《汉字五千年》等；还有利用多媒体技术制作的“汉语教学有声挂图”，挂图配有46种语言发声，操作只需“哪里不会点哪里”。 孔子学院总部/国家汉办教材处处长张彤辉介绍说：“经过10年努力，孔子学院完成了总部多语种主干教材库、孔子学院本土教材库、数字教材编写指南平台、数字图书馆、教材专家信息库、案例库等多项基础建设。主干教材涉及54个语种，本土化教材涉及52个语种，汉语工具书涉及20个语种。构建了面向孔子学院以及海外从幼儿到成人多层次、多需求、多语种的全方位国际汉语教材体系。”目前，汉语教材建设已经基本解决了“有没有”的问题，在向着“追求更好”的目标努力。

　　“我曾在俄罗斯国立人文大学孔子学院工作过。我发现，一些俄文版的汉语教材让低年级学生使用还可以，但到了高年级，学生更需要针对俄语发音和音系特点而编写的专门的汉语辅导资料。针对性强的辅助教材更有助于学生学习汉语。”对外经贸大学中文学院教师杨宏说。

　　“针对性”也可以理解为“本土化”，“本土化”教材扎根于当地的文化背景和汉语教学实践，注重学生用户的体验，能够有针对性地解决实际问题。“以国内汉语教材编写思路闭门编撰的教材没有市场，权威、经典的外向型教材才能受到使用者的欢迎。随着国际汉语教材建设的不断推进，汉语教材本土化的趋势越来越明显。”张彤辉说。

　　选择需要因人而异

　　教辅资料可以不拘于常规的课堂教学范围，也不必拘于课本的形式，可以突出趣味性、文化性、便捷性。

　　西班牙画家费尔南多将画画与学中文结合，出版了特色汉语教材；依托电视节目《非诚勿扰》，江苏广电和南京大学海外教育学院为外国人“量身订做”了汉语教材《非诚勿扰高级汉语视听说教程》；孔子学院总部也开发了《中国好东西》、《中国人的生活故事》、《中外文化差异案例库》、《百部中国电影》等文化教材产品。

　　云南师范大学马里留学生塞杜说：“《精选法汉词典》是我用过的很好用的工具书，它教会了我怎么在汉语词典里找到你不认识的汉字，同时会注释这个词语的词义、词性和用法。一举多得！”

　　“对学习汉语的外国人来说，挑选一本适合自己的教学辅助资料十分重要。要了解自身的汉语水平，例如，对于一个零基础的汉语学习者，如果想要通过汉语水平考试(HSK)3级，根据考试要求，他至少应该掌握约600个汉语词汇，掌握一定数量的基本语言点，掌握一定的话题和任务。那么，他就应该根据这些目标选择相应的辅导书作为辅助。现在有不少留学生习惯使用手机APP词典作为教辅工具，但是当前的很多手机APP词典存在着‘释义不准确，词性标注错误，例句过时’等问题，容易使学生形成一些难以矫正的错误。所以，选择一部经典、权威且适合自己汉语水平的工具书十分重要。”国际汉语出版中心总经理苗强如是说。

　　教辅图书发挥着学生们“课下师友”的作用。教辅图书像老师一样引导着学生扎实知识基础，又像朋友一样，用学生感兴趣的、贴近生活的话题激发着学习动力。

　　评估不能操之过急

　　“我去年使用的汉语教材现在就不再用了。因为我发现了一本新教材，它是用我的母语翻译的，非常适合我的阅读习惯，而且里面的话题我也很感兴趣。”土库曼斯坦留学生克丽丝说。

　　语言是不断发展变化的，正因为如此，工具书、教材、教辅的开发编著往往滞后于实际教学需求。即使已经出版发行的也要在一个时期后进行修订。编著教材有专业而客观的标准，内容涉及社会生活各个方面。使用者的情况千差万别，对教材信息的采集各不相同，所以对工具书、教材等的效果评估也不能简单化，不能操之过急。

　　“语言即是生活，语言教学的内容即是生活的世界。随着互联网和数字化技术深入地影响社会生活，语言教学同样面临着教材、教学形式的变革。教材没有最好的，我们的汉语教材建设一直在路上。”张彤辉说。(凌波)